VIOLENCIA ESCOLAR (BULLYING) EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS DE LA CIUDAD DE LA PAZ: REFLEXIÓN Y ACCIÓN PARA PADRES Y MADRES DE FAMILIA

“No se trata de una travesura de niños/as…el bullying es violencia no dejes que se apodere de tu hijo/a”

1.  BULLYING

El Bullying se conceptualiza como una forma de conducta agresiva, intencionada y perjudicial, cuyos protagonistas son niños o jóvenes escolares (Olweus, 1973; Lowenstein, 1974; Besag, 1989; Cerezo, 1991). Debemos considerar que esta forma de conducta agresiva no se manifiesta en un episodio aislado o esporádico, sino persistente y que se mantiene en el tiempo, el cual inclusive puede llegar a durar años.

La mayoría de los agresores o bullies actúan movidos por un abuso de poder y un deseo de intimidar y dominar a otro compañero al que consideran su víctima habitual. (Cerezo, 2001) Respecto a la definición de Bullyng con mayor aceptación que se utiliza es la propuesta por Olweus (2000): El Bullyng o maltrato entre iguales por abuso de poder, se define como: “una conducta de persecución física y/o psicológica que realiza un estudiante contra otro estudiantes, al que elige como víctima de repetidos ataques. Esta acción, negativa e intencionada, sitúa a las víctimas en posiciones de las que difícilmente pueden salir por sus propios medios. La continuidad de estas relaciones provoca en las víctimas efectos claramente negativos: descenso en su autoestima, estados de ansiedad e incluso cuadros depresivos, lo que dificulta su integración en el medio escolar y el desarrollo normal de los aprendizajes”

En general, el bullying ocurre en comunidades donde los adultos fracasan en mediar entre pares cuando el comportamiento agresivo aparece. Así es frecuente que los niños/as que lo sufren teman denunciarlo y demoren su pedido de auxilio a los adultos. Por lo general, no tienen esperanza en que la ayuda sea efectiva y tienen temor de que, frente a la denuncia, los comportamientos agresivos aumenten en frecuencia e intensidad.

El bullying o acoso entre pares ES VIOLENCIA ESCOLAR.

2. CARACTERÍSTICAS

Existe una serie de aspectos que caracterizan el Bullying y que se han venido señalando a lo largo de las investigaciones (Avilés, 2002). Las características más particulares que se puede advertir son las siguientes:

·         Debe existir una víctima (indefensa) atacada por un bullying o grupo de agresores.

·    Debe existir una desigualdad de poder-“desequilibrio de fuerzas” entre el más fuerte y el más débil. No hay equilibrio en cuanto a posibilidades de defensa, ni equilibrio físico, social o psicológico. Es una situación desigual y de indefensión por parte de la víctima.

·     La acción agresiva tiene que ser repetida. Tiene que suceder durante un período largo de tiempo y de forma recurrente. Olweus (1998) indica “de forma repetida en el tiempo”. La agresión supone un dolor no sólo en el momento del ataque, sino de forma sostenida, ya que crea la expectativa en la víctima de poder, es decir, ser blanco de futuros ataques.

·         El objetivo de la intimidación suele ser en un solo estudiante, aunque también pueden ser varios pero este caso se da con mucha menos frecuencia. La intimidación se puede ejercer en solitario o en grupo, pero se intimida a sujetos concretos, nunca se intimida a un grupo.

Es importante diferenciar el bullying de otras formas de agresión entre pares que forman parte de la dinámica evolutivamente natural de las relaciones entre chicos y adolescentes.

Sexual: Es cuando se presenta un asedio, inducción o abuso sexual.

Exclusión social: Cuando se ignora, se aísla y se excluye al otro.

Verbal: Insultos y menosprecios en público para poner en evidencia al débil.

Psicológico: En este caso existe una persecución, intimidación, tiranía, chantaje, manipulación y amenazas al otro.

Físico: Hay golpes, empujones o se organiza una paliza al acosado.

Cyberbullyng: Por generaciones los golpes, burlas e intimidaciones han sido practicadas en los colegios, sin embargo la nueva modalidad es el cyberbullyng, es decir, el acoso a través de Internet específicamente en páginas web, facebook, blogs, chats y/o correos electrónicos.

     ·  ¿Cómo se comporta el agresor?:

Quienes ejercen el bullyingo violencia escolar lo hacen para imponer su poder sobre el otro logrando con ello tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso años.

El niño o varios de ellos, comúnmente en grupo, constantemente tienen actitudes agresivas y amenazantes sin motivo alguno contra otro u otros niños.

Es o son provocativos, cualquier cosa es para ellos motivo de burlas y resuelven sus conflictos por medio de la agresión.

No es nada empático, es decir no se pone en el lugar del otro.

Generalmente se trata de niñas/os muy impulsivos y extravertidos, con facilidad para hacer amigos y formar grupos de afinidad donde, como encuentran mejor manera de destacarse, fomentan la violencia, arma que dominan y emplean para divertimento de su grupo de pertenencia, que le alienta y aplaude por sus actos.

Las razones por las que estos niños son abusadores pueden ser muy diversas, aunque las más usuales son la venganza de padecimientos de violencia que ellos sufrieron o sufren en otros grupos de pertenencia o incluso dentro de sus hogares; la envidia cuando vuelvan su violencia contra el niño listo, el rico, o el más lindo del grupo; aquél que tenga esas características que el reconoce como ventajas y que no tiene ni puede conseguir.

En todos los casos son niñas/os con dificultades para reconocer y expresar los sentimientos propios y ajenos, que se sienten oprimidos, estresados o tienen alguna dificultad que no pueden resolver y no sabe cómo llamar la atención de sus padres, tutores.

Existen dos tipos de agresores:

     ·   Activos: se relacionan directamente con la víctima.

     ·  Pasivos o indirectos: incita a los demás para que realicen actos de violencia contra sus víctimas.

     ·   ¿Cómo se comporta la Victima? :

Son comúnmente niños tímidos y poco sociables. Ante un acoso constante, lógicamente se sienten angustiados, tensos y con mucho miedo a tal grado que en algunos casos puede llevarlo a consecuencias devastadoras.

El niño o adolescente se muestra agresivo con sus padres y/o maestros.
Comienzan a poner pretextos y diversos argumentos para no asistir a clases, ni participar en actividades de la escuela y presenta un bajo rendimiento escolar.

La víctima comienza a perder bienes materiales sin justificación alguna, o piden más dinero para cubrir chantajes del agresor.

En los casos más severos presentan moretones o agresiones evidentes en la cara y el cuerpo.

2.2 Mitos sobre el Bullying:

·         Bullying=Conflicto

NO. El  Bullying o violencia escolar es comportamiento agresivo que implica desequilibrio de fuerza y/o poder. Generalmente se repite a lo largo del tiempo. El Conflicto  supone antagonismo entre dos o más personas, desacuerdo, pelea, pero no implica desbalance de poder de modo que una de ambas partes tenga que defenderse en situación de desventaja.

·         El Bullying no es más que un juego de chicos:

NO. Puede ser extremadamente serio, afectar la salud mental y física de quien lo padece, su rendimiento escolar y calidad de vida.

Quienes sufren hostigamiento tienden a ver disminuida su autoestima y sufrir más la soledad y la ansiedad. Asimismo presentar ideación suicida.

Es posible que tengan miedo de ir a la escuela e incrementen su tasa de ausentismo.

·         El bullying no ocurre en mi escuela:

Es más común en algunas escuelas que en otras pero puede ocurrir en cualquiera de ellas. La mejor manera de saber si ocurre es administrar un cuestionario anónimo que indague acerca de si ocurre, cuándo ocurre y con qué frecuencia.

·         Los hostigados siempre hablan con adultos y refieren la situación:

Los adultos generalmente no tienen conciencia del bullying porque muchas veces el que lo sufre lo oculta. Estudios revelan que sólo entre el 25% de los niños que sufren hostigamiento pueden hablar con un adulto sobre ello.

Jóvenes y adolescentes son menos propensos a hablar que las mujeres y los más pequeños.

No hablan porque temen a las represalias del que hostiga, no están seguros del manejo que hará el adulto o no tienen esperanzas de que las cosas cambien. Muchas veces callan para no hacer sufrir a sus padres o por vergüenza.

·         Las niñas/os hostigados tienen que aprender a defenderse por si mismos:

Las niñas/os no tienen la capacidad para responder a este tipo de hostigamiento.
El Bullying  implica abuso por parte de los pares. Los adultos deben asumir un rol crítico en la prevención y extinción del bullyingviolencia escolar así como también aquellos que son testigos.

Mitos comunes sobre los hostigadores

“son solitarios, no tienen amigos”

Las investigaciones indican que no son socialmente aislados. Logran hacer amigos con mayor facilidad, incluso reportan más facilidad para ello que los chicos que no hostigan. Generalmente están acompañados por un pequeño grupo que apoya la conducta de hostigamiento.

“tienen problemas de autoestima”

Las investigaciones sugieren que ello no es tan así, por el contrario, podrían tener rasgos marcados de narcicismo.

         3. FACTORES INFLUYENTES- DE RIESGO

Familiares: El niño puede tener actitudes agresivas como una forma de expresar su sentir ante un entorno familiar poco afectivo, donde existen situaciones de ausencia de algún padre, divorcio, violencia, abuso o humillación ejercida por los padres y hermanos mayores; tal vez porque es un niño que posiblemente vive bajo constante presión para que tenga éxito en sus actividades o por el contrario es un niño sumamente mimado.

Personales: Un niño que actúa de manera agresiva, sufre intimidaciones o algún tipo de abuso en la escuela o en la familia. Adquiere esta conducta cuando es frecuentemente humillado por los adultos.

Se siente superior, ya sea porque cuenta con el apoyo de otros atacantes o porque el acosado es un niño con muy poca capacidad de responder a las agresiones.

Medios de comunicación: El mensaje implícito de determinados programas televisivos de consumo frecuente entre niñas/os que exponen un modelo de proyecto vital que busca la aspiración a todo sin renunciar a nada para conseguirlo, siempre y cuando eso no signifique esforzarse o grandes trabajos, constituye otro factor de riesgo para determinados individuos violentos y agresivos.

Los expertos han llegado a la conclusión de que la violencia en los medios de comunicación tiene efectos sobre la violencia real, sobre todo entre niños. Se discute, no obstante, el tipo de efectos y su grado: si se da una imitación indiscriminada, si se da un efecto insensibilizador, si se crea una imagen de la realidad en la que se hiperboliza la incidencia de la violencia, etc. En conclusión la televisión con alto riesgo de violencia afecta a los niños, en el sentido de querer y tratar ser como ellos (tipos de modelo prototipo).

Comercio: Expendio indiscriminado de juguetes peligrosos fuera de las unidades educativas (cuchillos, pistolas, flechas,etc).

4. CONSECUENCIAS

Para la víctima:La violencia escolar al igual que otras formas de maltrato psicológico produce secuelas biológicas (expresión de genes) y mentales. Especialistas del Centro de Estudios sobre el Estrés Humano (CSHS) del Hospital Louis-H. Lafontaine de Canadá indican que las víctimas acosadas son más vulnerables a padecer problemas mentales como trastorno por estrés postraumático, depresion y trastornos del ánimo a medida que envejecen.

Evidente baja autoestima, actitudes pasivas, pérdida de interés por los estudios lo que puede llevar a una situación de fracaso escolar, trastornos emocionales, problemas psicosomáticos, depresión, ansiedad, pensamientos suicidas, lamentablemente este tipo de situaciones conlleva a los niños/as a pensar en ideas suicidas.

Para el agresor: Pueden convertirse posteriormente en delincuentes, la persona se siente frustrada porque se le dificulta la convivencia con los demás niños, cree que ningún esfuerzo que realice vale la pena para crear relaciones positivas con sus compañeros.

            5. CÓMO IDENTIFICAR SI TU HIJO/A ES PARTICIPE DE BULLYING

Los padres deben estar atentos a los siguientes aspectos, que pueden ser indicios de que su hijo está siendo víctima del acoso escolar:

• ·       Cambios en el comportamiento del niño. Cambios de humor.
• ·         Tristeza, llantos o irritabilidad.
• ·         Pesadillas, cambios en el sueño y/o apetito.
• ·         Dolores somáticos, dolores de cabeza, de estómago, vómitos...
• ·      Pierde o se deterioran de forma frecuente sus pertenencias escolares o personales, como gafas, mochilas, etc.
• ·         Aparece con golpes, hematomas o rasguños y dice que se ha caído.
• ·         No quiere salir ni se relaciona con sus compañeros.
• ·         No acude a excursiones, visitas, etc. de la escuela.
• ·         Quiere ir acompañado a la entrada y la salida.
• ·         Se niega o protesta a la hora de ir al colegio.
• ·         La no participación habitual en salidas de grupo.
• ·         Las faltas constantes a clase, ya que pueden indicar que no quieren acudir a clase por miedo.
• ·         Se queja de forma insistente de ser insultado, agredido, burlado...
• ·         Escasas o nulas relaciones con los compañeros y compañeras.
• ·         Variaciones del rendimiento escolar, con pérdida de concentración y aumento del fracaso.

Lo importante entonces es SIEMPRE ESTAR MUY ATENTOS.

¿Cuáles son las características de un niño que hostiga a los demás?

• ·         Por lo general le cuesta reconocer un error.
• ·         No puede ponerse en el lugar del otro con facilidad.
• ·         Le cuesta pedir disculpas y reparar una conducta considerada inapropiada.
• ·         Es rebelde e inquieto y le cuesta adaptarse a las normas de convivencia.
• ·         No acepta los límites con facilidad.
• ·         Tiene reacciones impulsivas.
• ·         Es autoritario y agresivo de palabra.
• ·         Suele tener mal comportamiento escolar.
• ·         Molesta y desvaloriza a sus compañeros.

6. MEDIDAS DE PREVENCIÓN

Se estima que la intervención simultánea sobre factores individuales, familiares y socioculturales, es la única vía posible de prevención del acoso escolar. La prevención se puede realizar en distintos niveles.

Una prevención primaria sería responsabilidad de los padres (apuesta por una educación democrática y no autoritaria), de la sociedad en conjunto y de los medios de comunicación (en forma de autorregulación respecto de determinados contenidos).

Una prevención secundaria sería las medidas concretas sobre la población de riesgo, esto es, los adolescentes (fundamentalmente, promover un cambio de mentalidad respecto a la necesidad de denuncia de los casos de acoso escolar aunque no sean víctimas de ellos), y sobre la población directamente vinculada a esta, el profesorado (en forma de formación en habilidades adecuadas para la prevención y resolución de conflictos escolares).

Por último, una prevención terciaria serían las medidas de ayuda a los protagonistas de los casos de acoso escolar.

Para la prevención de acoso escolar es necesaria la implicación y participación de toda la comunidad y el diálogo con los niñas/os, las familias, el profesorado y otros agentes sociales presentes en el barrio donde se inserta el colegio o escuela.

Conocer los mecanismos de protección de la infancia, y educar en derechos a los niñas/os previene la violencia entre iguales, propiciando la identificación y superación tanto de estereotipos como de prejuicios. Fomentar la empatía y cohesión entre compañeros y las relaciones basadas en la solidaridad y el respeto mutuo. No se debe ocultar lo que sucede, ante estas situaciones sea asertivo. Expresar emociones para liberarse del sufrimiento y encontrar así a personas que les ayuden,buscar y solicitar ayuda.

En la familia: La familia es la principal fuente de amor y educación de los niños; a partir de ella el niño aprende a socializarse basado en valores, normas y comportamientos enseñados en casa; evitemos que nuestro hogar se convierta en un escenario hostil o por el contrario demasiado permisivo, tenga por seguro que esto siempre llevará a que los niños adquieran conductas agresivas.

Otro papel de la familia es estar informada constantemente, hay cursos en donde se orienta a los padres sobre cómo mantener alejados a sus hijos del bullying; éstos se basan normalmente en el amor y la comunicación entre padres e hijos, la observación para detectar inmediatamente cualquier conducta anormal en el niño/a, estar al pendiente de las actividades de su hijo, la existencia de límites y normas, así como el vigilar que se cumplan.

Como  padres podríamos preguntarnos: ¿cómo es la comunicación con mi hijo, le pregunto cómo se siente, lo que responde es consecuente con  lo que observo? ¿me interiorizo de las actividades que realiza? lleva amistades a casa? conozco a sus respectivos padres? comparto un espacio con mi hijo/a y sus amistades?, qué feedback hay en la comunicación, brindo a mi hijo la seguridad de que se sienta escuchado, acogido y/o protegido; si no sé cómo actuar busco ayuda?.

Son algunas de las cuestiones que deberíamos plantearnos para actuar preventivamente o  ante la sospecha de una situación de bullying o acoso, ya sea para percibir si nuestro hijo es víctima o victimario.

Por todo esto, es fundamental que revisemos dentro de cada familia el clima emocional, vincular, comunicacional y de relación interpersonal entre quienes la integran.
La vida en el seno familiar y las pautas parentales de crianza tienen mucha relación con el desarrollo de habilidades sociales y el comportamiento agresivo.
En familias donde la violencia forma parte del modo habitual de comunicarse de sus integrantes es más factible que un niño  replique esas prácticas entre sus pares.
Las pautas de crianza por otra parte, facilitan el desarrollo de habilidades sociales funcionales. Cuando las pautas parentales son autoritarias y la autoridad se maneja de forma arbitraria, los niños pueden crecer más vulnerables tanto a ser víctimas como victimarios.

En familias donde la pauta parental es democrática y se modela el apego por reglas y normas sociales de consenso, la posibilidad de desarrollar habilidades sociales funcionales es mayor.

     ·   ¿Cómo deben actuar los padres y madres de familia?

Quienes tienen la posibilidad de accionar son los adultos. No pueden actuar sin primero reconocer, visualizar la problemática como  padres y en la escuela.

     ·   ¿Qué hacer si mi hija/o es la victima?

Investiga minuciosamente lo que está ocurriendo, platica con sus compañeros más cercanos, maestros, amigos y familiares.

Platica con tu hijo y hazle sentir que puede confiar en ti, así él se sentirá cómodo al hablar contigo acerca de todo lo bueno y lo malo que esté viviendo.

Hablen del tema. Escucha a tu hijo, deja que se desahogue.

Si efectivamente comprobaste que lo están acosando, mantén la calma y no demuestres preocupación, el niño tiene que ver en tu rostro determinación y positivismo.
Comprométete a ayudar a tu hijo, y muy importante, hazle saber que él no es el culpable de esta situación.

No trates de resolver el problema diciéndole a tu hijo que se defienda y tome venganza, esto empeoraría más la situación, es mejor que discutan como pueden responder asertivamente a los acosadores y practica respuestas con tu hijo.
Debes ponerte en contacto con el maestro de tu hijo y con la dirección de la escuela para ponerlos al tanto de lo que está ocurriendo, pídeles su cooperación en la resolución de los hechos.

En caso de que el acoso continúe busca la asesoría de un psicólogo para ayudarle a que supere este trauma. Pero jamás debemos olvidar que la mejor ayuda, en esos casos, es la de su familia.

No se debe minimizar su comportamiento ni excusarlo.

Lo primero es escucharlos sin juzgarlos. Controlar lo que surge en nosotros mismos como: angustias, bronca, enojo, etc. Mantener la calma y solicitar ayuda si es necesario para manejar la situación.

     ·   ¿Cómo deben actuar los padres ante un hijo acosador?

Tienes y debes acercarte a tu hijo, platica con él.

Relaciónate más con los amigos de tu hijo y observa qué actividades realizan.
Una vez que se haya creado un clima de comunicación y confianza,pregúntale a tu hijo, el porqué de su conducta.

Si comprobaste que tu hijo es un acosador, no ignores la situación porque seguramente se agravará, calmadamente busca la forma de ayudarlo.
Jamás debes usar la violencia para reparar el problema. Violencia genera violencia, ¿dóndeestá la solución. Tampoco culpes a los demás por la mala conducta de tu hijo.

Nunca dejes de demostrarle amor a tu hijo, pero también debes hacerle saber que no permitirás esas conductas agresivas e intimidatorios, deja muy claro además las medidas que se tomarán a causa de su comportamiento y en caso de que continúe de esa manera.

A través de la comunicación con tu hijo podrás darte cuenta de sus gustos y aficiones, canaliza su conducta agresiva por ese lado; si por ejemplo le gusta el fútbol inscríbelo en un club deportivo, si le gusta tocar algún instrumento llévalo para que tome clases.

Crea un ambiente en tu hogar donde tu hija/o se sienta con la confianza de manifestar sus insatisfacciones y frustraciones sin agredir. Enséñale buenos modales.

Debes enseñarle a tu hijo a reconocer sus errores y a pedir disculpas a quienes les haya hecho daño, elogia esas buenas acciones.

En la escuela: La disciplina que se mantenga en el salón y la escuela en general es fundamental para la construcción de una buena conducta.
Es importante la supervisión de los alumnos dentro y fuera de los salones, en los patios, baños, etc.

Establecer claramente las reglas de la escuela y las acciones que se tomarán en conductas como el bullying o violencia escolar.

Actuar rápido, directa y contundentemente en el caso de que se presente alguna sospecha de acoso escolar.

La escuela debe estar abierta a las quejas y sugerencias de estudiantes y padres de familia, se sugiere la colocación de un buzón.

Realizar cursos o conferencias para padres y maestros donde se puedas tratar temas como el bullying o violencia escolar.

Adicionar o reforzar el tema de educación en los valores en el curso de los estudiantes.
Los maestros pueden apoyarse en los estudiantes para identificar casos de acoso, deben ser muy inteligentes y saber quién puede darles información valiosa.

Recordemos que lamentablemente son muchos los niños que están viviendo situaciones como las que Uds. están observando.  Es algo frecuente pero no por eso debemos minimizar sus consecuencias.

Somos papas y mamas, estamos en este lugar para ayudar a nuestros hijos, aún en los momentos más difíciles. Con nuestro cambio de actitud podremos hacer que todo mejore!!!!!

Bibliografía.

• IMELDA, J. Perfil del Agresor, (2012) Disponible en línea: http://joseimeldasandracontraelbullying.blogspot.com/2012/05/perfil-del-acosador_16.html
• ·         http://www.sinohacesnadasosparte.org/recursos_ayuda_casos.htm
• ·         www.argentinacibersegura.org
• ·         www.grupocidep.org/equipo_bull.html
• ·         www.unicef.org/argentina/spanish/clima_conflicto_violencia_escuelas.pdf